TURMINHA PRÉ-II 2010

PLANO DE AULA UTILIZANDO O LAPTOP

ESCOLA MUNICIPAL CRISPIM PEREIRA ALENCAR

TAQUARUÇU / PALMAS - TO

PLANO DE AÇÃO METODOLÓGICA - UCA

Planejamento de uma atividade usando programas ou software do laptop.

Turma:________________________________________________________________________

Professor (a):___________________________________________________________________

TEMA: LEITURA E ESCRITA

I- Nível/Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental – Anos Iniciais

II- Público alvo: 2º ao 5º ano

III- Disciplinas:

Língua Portuguesa: leitura e produção de textos.

Arte: desenhos e cores.

História: pesquisa via internet sobre a cultura e identidade da cidade de Palmas e do Distrito de Taquaruçu.

Geografia: referência geográfica do Distrito de Taquaruçu e Palmas – TO.

Ciências: a importância da preservação do meio ambiente e a conservação do ecoturismo local.

Matemática: buscar e compreender a linguagem matemática no dia a dia e sistematização de dados estatísticos.

Socialização: apresentação de trabalhos individual ou em grupos.

IV- Objetivo Geral: Elevar o nível de aprendizagem do alunado, nas diversas áreas do conhecimento priorizando a leitura, interpretação e a escrita como fonte de formação e informação..

V- Objetivos de aprendizagem:

1 Estimular de forma criativa, a formação do hábito de leitura e escrita, explorando a intertextualidade através de textos orais e escritos nas diversas disciplinas.

 2. promover em sala de aula a prática de produção de textos, favorecendo o desenvolvimento do aluno no que se refere ao domínio ativo da linguagem oral e escrita.

3. Promoção de ações que estimulem o interesse dos alunos pela utilização dos laptops e internet  existentes, disseminando o potencial desse espaço nas escolas onde o processo de construção do conhecimento está ativo.

4- Incentivar a produção de textos que aliados aos desenhos produzidos pelos alunos serão expostos em varal no pátio da escola.

5. Incentivar os bons hábitos de preservação do meio ambiente e do ecoturismo local.

VI- Etapas das atividades:

1ª AULA

1º momento- O professor (a) apresentará aos alunos os recursos a serem usados na aula, e o objetivo do trabalho, fazendo uma introdução contextualizada com o cotidiano dos alunos. Deve expor que a leitura e a escrita está presente em todos os aspectos da nossa vida e que a nossa realidade enquanto Distrito de uma Capital é de refúgio ecológico e por isso deve ser preservado.

2º momento- O professor (a) disponibilizará aos alunos os laptops e a escola deve ter acesso a internet, onde os mesmos utilizarão esse recurso para pesquisarem sobre a cidade de Palmas-TO e Distrito Taquaruçu. O professor deve mediar a leitura concentrada afim dos alunos interpretarem o conteúdo exposto.

3º momento - Os alunos irão produzir textos (utilizando o KWord)  baseados na pesquisa online sobre o conteúdo proposto anteriormente, inserindo desenhos utilizando o TUX PAINT no laptop.

4º momento- Deverão salvar em uma pasta nos Documentos com o título: A realidade de Taquaruçu. (E posteriormente enviar o arquivo por e-mail para o professor como anexo - Anos Finais do Ensino Fundamental).

2ª AULA

1º momento- O professor deve elaborar juntamente com os alunos um questionário sobre a identidade cultural de Taquaruçu, a importância do papel da comunidade na preservação dos costumes e do pólo ecoturístico no Tocantins, etc. Este deve ser feito conforme as idéias dos alunos e discussão no grupo.

2º momento- Todos devem digitar o questionário no laptop e salvar na mesma pasta da atividade anterior com o título: Questionário. O professor deve discutir com os alunos sobre o objetivo deste trabalho, que é ir à campo pesquisar sobre a realidade atual do ecoturismo de Taquaruçu, assim como sua identidade cultural e turística.

3º momento- Pesquisar sobre as coordenadas geográficas do Distrito de Taquaruçu, clima, temperatura, vegetação, rios, córregos, população, principal fonte de renda, etc. Esta pesquisa tem o intuito de acrescentar no relatório final da pesquisa campo.

3ª AULA

1º momento- Após a pesquisa a campo com antigos moradores, turistas, donos de pousadas, freqüentadores de cachoeiras, líderes que se destacam na comunidade, etc. os alunos deverão produzir um relatório baseado no questionário elaborado. Os dois textos produzidos deverão ser comparados e se apresentarem erros de ortografia será mediada a reescrita dos mesmos.

2º momento- O material produzido deverá ser publicado no BLOG da escola, ser impresso e exposto no pátio da escola em um varal para a socialização das respectivas produções dos alunos.

3º momento- Seminário na sala de aula para apresentação dos trabalhos através de slides, cartazes, literatura de cordel, poesia etc.

VII- Tecnologias e mídias a serem utilizadas:

• Laptop educacional, papel A4, barbante, clipes, impressora, mapas, revistas, câmera fotográfica etc.

VIII- Competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para participarem da atividade.

·         Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, na comunidade e em outros contextos relevantes para sua vida.

·         Conhecer como utilizar a ferramenta disponível (Laptop);

·         Desenvolver a leitura e a escrita de textos.

IX- Habilidades

·         H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de

caracterização dos sistemas de comunicação;

·         H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação considerando a função social desses sistemas;

·         H21- Explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos de ensino;

·         H22- Comunicar-se à distância por meio de telemática;

·         H23- Utilizar as ferramentas multimídia no ensino.

X- Avaliação

·         Será observado a participação e o interesse do aluno na produção da atividade;

• A produção do trabalho desenvolvido verificando as dificuldades e facilidades na maneira de aprender;
• Verificar o desenvolvimento do aluno de forma individual e coletiva.

X- Referência Bibliográficas:

·         Revistas

·         Livro Didático

·         Sites de busca

SOU EU!

 

Viver... e não ter a vergonha de ser feliz!! Cantar, e cantar, e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz.....   Abraços!

Dicas de Atividades para Ed. Infanti!

http://sitededicas.uol.com.br/atividades.htm

A sala de aula e os desafios.

     Partindo do princípio de que o conhecimento é construído, obtido de forma gradativa e significativa, pode-se afirmar que o ambiente de aprendizagem influencia muito nesse processo. Assim, o professor é o mediador na sala de aula, e tem um papel que pode definir todo o processo de ensino e aprendizagem.
    Os questionamentos feitos cotidianamente em sala de aula, até podem ter um objetivo pedagógico, porém muitas vezes se transformam em algo rotineiro e  passam sem que o professor se atente para a qualidade desse meio de condução da aprendizagem, tornando-os sem significado para o aluno, ficando sem espaço para dúvidas realmente importantes, e à novas descobertas sobre o assunto trabalhado.
    É importante ainda no nosso planejamento pensarmos sobre que tipo de questionamentos iremos fazer na aula, para que o aluno procure respostas. Assim, o mediador vai problematizando o conteúdo e buscando novas alternativas de aprendizagem, partindo do próprio conhecimento prévio dos alunos.
    Quanto a minha experiência docente, identifico com os tipos de questionamentos desafiadores e exploratórios, porém as vezes apenas uma pergunta para chamar a atenção de alunos distraídos muda todo a forma que estava sendo trabalhado o conteúdo, e acaba chamando a atenção de todos os alunos. Atualmente trabalho em uma turma de Educação Infantil, com crianças de 5 anos de idade, e as perguntas se tornam ainda mais frequentes e questionadoras, e o interessante é que nunca fico sem respostas, pois o conhecimento prévio que trazem de casa influencia muito nesta etapa inicial da vida escolar. É sempre muito interessante as descobertas que os alunos fazem, dessa forma o meu papel como mediadora é essencial para que se torne uma aprendizagem significativa.
    Contudo, é de fundamental importância que os questionamentos feitos pelos professores sejam sempre com o objetivo de fazer com que o aluno pense, busque, crie, pesquise para obter um raciocínio lógico sobre o tema e saiba debater sobre ele e utilize em sua vida.

Texto: Questionamentos em sala de aula.

          Os conceitos usados como princípio é o de desafiar os educandos, tornando-os ativos e capazes de criar, descobrir e inovar. A idéia é ter uma educação que favoreça e estimule a curiosidade dos educandos e dos próprios educadores, pois num abiente de construção do conhecimento, a dúvida é o que dá impulso a favor da aprendizagem como ferramenta do ensino e apr4endizagem.    Assim, esses conceitos tornam o trabalho bem mais significativo para todos os envolvidos. No dia a dia da sala de aula é muito importante o professor saber o momento e como vai questionar os alunos, pois, sempre devem ser instigantes e induzam a uma aprendizagem ativa.